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        安徽醫科大學基層教學組織教學工作管理規定(試行)
         
          發布時間:2015-04-14  作者:


         

        第一條 為進一步加強基層教學組織建設和管理,實現基層教學組織工作的科學化、規范化和制度化,更好地發揮基層教學組織在我校教學管理中的作用,根據《高等學校教學管理要點》(教高司〔1998〕33 號 )等文件精神,制定本規定。
        第二條  本規定所稱基層教學組織是以課程(含實驗課程)或專業課程體系為紐帶,以教學為主體,承擔教學任務的基層組織,具體為學院下設的學科系、直屬教研室和本科實驗教學中心(以下統一簡稱為教研室),是承擔一門或幾門性質相近的課程教學任務的基層組織。
        第三條  基層教學組織工作要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導,堅持黨的教育方針,以教學工作為中心,以教學質量為核心,不斷增強人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新能力。
        第四條 基層教學組織要營造濃厚的學術氛圍,提高教育教學質量意識,貫徹百花齊放,百家爭鳴的方針,開展民主討論,加強團結協作,不斷提高教育教學工作水平。
        第五條 基層教學組織全體工作人員應遵守教師職業道德規范,教書育人,為人師表。
        第二章 基層教學組織設置
        第六條 教研室分屬各學院領導,因教學改革需要而設置的整合課程教研組可以打破原有的教學行政組織,實行跨專業或跨院(系)組合。全校所有教師(包括兼職和雙肩挑人員)、實驗教學人員及實驗教學輔助人員的業務關系均應歸屬到相應且惟一的基層教學組織,服從所屬基層教學組織的教學業務安排和組織管理。教師可以跨組織承擔教學任務。
        第七條 教研室應以相近學科或課程為基礎設置,教研室或學科按照我國學科劃分門類進行命名,有相對固定的辦公室場所。條件不成熟的學科、課程或因教學改革需要多學科、多專業開設的整合課程可設置為課程教研組,一般掛靠在牽頭學院。
        第八條 教研室設置要保持相對穩定,如需調整、新建或撤銷,由學院報調整方案,經學校人事處會同教務處審核,報校長辦公會審批后,再作調整。整合課程教研組由學校、各院(系)根據相關專業人才培養模式改革的實際需要設立、變動和撤銷。
        第九條  教研室以下可按課程或年級設若干課程小組,由有經驗的教師擔任課程組長或主講教師,負責本門課程的教學工作。整合課程教研組應以熱心教學工作、具有一定組織管理和良好協作溝通能力的教授或骨干教師擔任課程教研組負責人,應根據人才培養模式改革的整體需要組織教育教學活動。
        第十條 教研室原則上由5人以上組成。人數在15人以內的,可設主任1人,副主任1人。超過15人的可增設一名副主任,也可根據實際需要設秘書或助理。整合課程教研組人數根據系列課程或專業建設平臺和課程整合的實際需要組成。
        第十一條 教研室主任聘任條件、聘任程序、聘任要求參照學校有關文件執行。整合課程教研組負責人根據課程實際需要由牽頭學院負責組建。
        第十二條  基層教學組織負責人主要職責
        (一)在學院領導下,全面負責教研室業務工作。負責教研室的全面日常工作,領導教研室進行教學組織、改革和創新活動。領導和組織制定科研計劃,開展科研工作和學術交流、教師和研究生培養工作,實施本教研室的學科專業建設計劃、課程建設計劃、學風建設和教學檔案建設,負責基層教學組織資產的管理和學校、學院授權的經費使用等工作。
        (二)組織對本教研室成員進行考核(包括政治思想、教學質量、科研成果、學術水平、工作作風和工作態度等),提出獎懲及晉級的建議。負責教學津貼課時的審定。
        (三)發揮學科和學術帶頭人的作用,積極調動其它教師在教學與學科建設中的作用。加強教師教學能力培養,注重教科研成果的轉化和應用,提升教學與教學研究水平。
        (四)整合課程教研組負責人要根據學校教學改革和教學研究及教學需要,認真做好學科、專業和課程建設、教師隊伍和學科梯隊建設、師德師風和團隊精神建設。
        (五)教研室副主任(秘書)的主要職責
        教研室主任領導下,負責本基層教學組織教學資料建設和歸檔,協助主任開展各項教學工作,完成主任交辦的其他各項工作。
        第十三條  基層教學組織成員權利和義務
        (二)基層教學組織成員有履行遵守學校各種規章制度的義務。
        (三)基層教學組織成員應團結協作,發揮集體力量,教書育人。
        (四)基層教學組織成員有對課程教研組、教研室的建設和工作安排提出建議和意見的權利,并享有學校、學院和教研室規定的其它權利。
         
        第三章 基層教學組織工作主要內容
        第十四條 教學工作教學是基層教學組織的中心和經常性工作,本科教學是重點。為確保教學質量,必須以教育思想和觀念轉變為先導,用新的人才質量觀指導教學工作,使教學各主要環節符合教學規律和基本要求。
        (一)日常教學工作
        1、根據教務處工作計劃,從教學管理、教學研究、組織教師理論學習和培養青年教師等多個方面制定本級基層教學組織工作的具體計劃,并采取有效措施,保證計劃的落實。
        2、根據各專業的教學計劃,制定本級基層教學組織的教學工作計劃。擬定和實施教學大綱,選用或申報編寫教材、實驗實習指導書和教學參考書,編制或審查任課教師的教學進程計劃,合理安排并落實教師的教學任務。
        3、抓好本級基層教學組織所開設課程的講授、輔導、實驗、實習、習題課、課堂討論、作業批改、考試及學業成績考核等教學環節,落實見實習、畢業論文、畢業設計等教學任務。
        4、承擔學校和學院布置的各類考試的監考任務。
        5、承擔學校和學院布置的其他教學相關任務。
        (二)教學管理與監督
        1、組織檢查教師備課情況,根據教學日歷隨時檢查教師教學進度,督促教師按計劃進行教學活動。
        2、制定聽課計劃,組織相互聽課,觀摩教學,開展教學評議活動。
        3、組織教師學習教育理論、法規,深入探討教學規律,交流教學經驗,提高教學效率和教學質量。
        (三)教學研究工作
        1、組織基層教學組織教師研究和改革教學方法,積極申報教學研究項目,加強教學研究,鼓勵教師結合教學實踐,撰寫教學研究論文。
        2、堅持以教學為中心,探索科研促進教學的途徑。根據學科特點,結合社會經濟發展實際需求,組織基層教學組織人員申報科研項目和社會服務項目,把最新研究成果及時應用于教學實踐。
        3、做好和配合所在學院及其他學院做好各相關專業建設工作。
        (四)教學質量監控與教學工作評價
        1、開展教學質量檢查。重視教學信息的采集、統計和管理。不定期開展各項教學檢查, 把好各個教學環節的質量關。通過開學前教學準備工作檢查、期中教學檢查、期末教學檢查等方式,開展好定期教學檢查。
        期中教學檢查應著重檢查本級基層教學組織教師課堂教學狀況,及相關各教學環節。期末教學檢查應著重對課程考評進行檢查,審定考題、確定考試方法和評分標準,組織好閱卷、成績登錄及試卷分析工作。做好對學生實驗、見實習報告,畢業設計、畢業論文以及平時作業成績的評定分析工作。
        2、開展教學工作評價。切實做好專業、課程和各項教學基本建設評價,教師教學質量和學生學習質量等評價,定期召開學生座談會,及時了解教學基本情況,不斷改進教學工作。實現教學工作評價制度化。
        3、教師年度考核制度。每年開學前,制定工作計劃,對教學及教學改革等工作作出具體安排。年度結束時,召開教師工作考核匯報會,由教師介紹年度工作情況,提交工作成績(成果)實物。
        4、考勤制度。嚴格履行學校規定的考勤制度,經常檢查教師在崗情況和執行課程進度計劃情況。
        (五)整合課程教研組建設
        1、根據教學改革和教學研究及教學需要,認真做好學科、專業和課程建設、教師隊伍建設、師德師風和團隊精神建設;堅持教學改革與創新;注重教科研成果的轉化和應用;提升教學科研水平。
        2、制定中短期的建設目標、長遠的發展規劃,保持團隊成員的相對穩定性,通過各種渠道吸引人才、組建團隊,不斷提升團隊的實力,確保整合課程教研組的可持續性發展。
        第十五條 基層教學組織師資隊伍建設
        (一)師資培訓計劃;鶎咏虒W組織應有計劃地開展教師培養工作,應根據學校師資隊伍建設規劃,制定本基層教學組織的師資隊伍建設規劃和年度計劃,不斷優化教師隊伍的年齡、職稱和學歷、學緣與知識能力結構。
        (二)充分發揮老教師的傳、幫、帶作用。
        (三)中青年教師是基層教學組織工作的骨干。中青年教師要積極承擔教學、科研工作,并到相應教學、科研、實踐基地從事一定時間的實踐鍛煉。
        (四)定期檢查教師和專業技術人員培養計劃的完成情況,建立考核制度,根據他們的學術水平以及完成教學、專業技術工作、科研任務情況,提出職稱晉升意見。
        ()學風建設。加強教師師德修養,履行師德規范,嚴格執行課堂教學紀律。配合學校、學院安排教師擔任班主任或學生導師,通過課內課外對學生的指導,了解學生思想、學習和生活情況,及時制止錯誤行為,糾正不良習慣,幫助學生樹立優良學風。
        第十六條   基層教學組織工作制度建設
        (一)會議制度;鶎咏虒W組織教學例會一般每兩周舉行一次,每月舉行一次教研活動,必要時基層教學組織負責人可臨時召集會議。
        (二)集體備課制度;鶎咏虒W組織應每月不少于一次。
        (三)聽課制度;鶎咏虒W組織負責人每學期對授課中青年教師聽課不少于兩次,及時了解教師的教學情況,提出改革意見,組織教師集體聽課和相互聽課,進行觀摩教學,教師之間相互聽課不少于一次。青年教師跟老教師聽課每學期不少于五次,聽課要有記錄,存檔備查。
        (四)學習制度;鶎咏虒W組織應定期開展政治、教育理論和專業學習活動。要充分發揚民主,鼓勵教師對基層教學組織工作提出合理化建議。
        (五)教學檔案保管制度。制定、完善教學基本文件和教學資料,包括規章制度、人才培養方案、教學大綱、教學課件、教學日歷、課程表、運行記錄、教學計劃與總結、學生試卷等教學活動相關資料以及學校相關文件等,并妥善存檔。
        第四章 基層教學組織考核獎懲
        第十七條 教研室的考核和獎懲
        (一)學校給予教研室主任、副主任及秘書一定的工作量補貼。具體數額由人事部門按照相應崗位津貼核發。
        (二)各教研室須建立檔案管理制度,學校將定期或不定期對教研室工作進行檢查評比,內容包括:教學管理、教學研究和改革、教學質量和教學成果、科研水平、師資隊伍建設、政治學習等。
        (三)學校每2年評選一次“十佳教研室”和“十佳教研室主任”, 對獲評的“十佳教研室”和“十佳教研室主任”學校給予一定的獎勵,對獲評單位在校內各類教學資源分配中適當傾斜。
        (四)對年度考核不合格的教研室,限期加以整改。對連續兩年考核不合格的教研室,予以撤換教研室主任。
         
        第五章 基層教學組織經費使用
        第十八條   學校每年向各教學單位下撥教學經費,其中教學辦公經費要按照標準全額下撥教研室。學校設立教研室主任基金,由教研室主任根據實際需要進行使用。整合課程教研組由學校設立專項經費支持,經費使用按照相關制度管理。
        第十九條   教學經費主要運用于各類教學活動、教學改革、課程建設、教研室檔案與資料建設、教研活動、學術交流(不含差旅費用)等項開支,教學經費不得用于教學以外的支出,不得用于大型設備購置和實驗室改建與維修等。
        第二十條   基層教學組織根據教學及教研室工作需要行使教學經費和教學管理經費的使用權,并按校財務處有關管理制度和程序開支使用。
        第二十一條   基層教學組織經費使用應定期向基層教學組織成員公開。
        第二十二條 教務處會同學校財務處每年對教學單位教學經費和教學管理經費使用情況進行檢查,并按有關規定予以獎懲。
        第二十三條 各直屬臨床醫學院(附屬醫院)和各級教學基地可參照本規定另行制定基層教學組織管理規定。
        第二十四條 本規定由教務處負責解釋。

         

             
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